用愛心譜寫頌歌——汽車與機電工程系輔導員風采錄

用愛心譜寫頌歌

——汽車與機電工程系輔導員風采錄

汽車與機電工程系現有輔導員7名，均為中共黨員🚴🏻‍♀️🧗🏿‍♀️，平均年齡52歲🏄🏽。其中6名為專任輔導員，1名為兼職輔導員。在長期的工作實踐中🐑，他們秉承“一切為了學生🤾🏽‍♂️、為了學生的一切”的教育理念，把“教育為主🐑、嚴格管理🚘，用心服務”三位一體大愛學生管理教育機製融入心中，化作行動，用愛心譜寫出了一曲一曲頌歌。

學高為師身正為範

汽車與機電工程系輔導員，有4名退休返聘中太阳2長🆗。他們不僅有著較為豐富的學生教育管理經驗，懂得“學高為師,身正為範”的深刻內涵，而且在長期的工作實踐中養成了“學高為師,身正為範”的行為習慣🦕。他們面對新的管理教育對象🐥，一方面轉變思想觀念，放下原來中太阳2長的“架子”🕓，學習高職管理教育新理論🐯、新知識、新理念，努力使自己成為高等職業教育的行家裏手。張春光老師說✍🏻💇🏼‍♂️：“高職學生與中學生相比有許多不同點♓️，我們必須轉變原有的教育觀念，學習新知識，研究新情況，才能體現‘學高為師’。”另一個方面▶️，他們以太阳2創始、創辦人傳承下來的精神為動力，在工作中身先士卒🥷🏽，率先垂範，用激情🌬、愛心、責任心♿️，為學生樹立榜樣。宋琳老師說：“老師是學生的楷模，要求學生做到的，老師自己首先要做到。”他們不僅這樣說的，而且也是這樣做的🐲。每一年新生入學時的軍訓🤹🏼‍♀️，他們的身影與學生同在🪴；每一次學生上課🕘，他們先於學生到教室；每一次學生活動，他們出謀劃策，親臨現場指導；每一次學生外出實習🚝，他們全過程監護，確保安全；每一個夜晚他們到學生宿舍去看看在位學生情況🚣🏻；每一次學生假期返校，他們在太阳2等候，熱情地歡迎學生歸來。

謹記“四個貼近”做學生領路人

“貼近學生、貼近教師、貼近課堂、貼近宿舍”不僅是汽車與機電工程系輔導員一貫堅持的工作理念🦸🏽，更是養成了一種工作習慣🏇🏼。

在他們看來🧉，主動找學生談話，了解學生的成長環境、人生經歷，了解學生的能力素質🛀🏿、個人特長⛹🏻‍♀️、興趣愛好，了解學生的家庭經濟狀況、家庭主要成員🧑‍🎨，以及學生到校後的目標追求🍝𓀆、行為方式、思想狀況，掌握學生思想變化和行動規律，不斷探索學生管理教育新方法💆🏻，改進學生管理教育方式🐄，根據學生特點🏆🏋🏿‍♂️，因材施管、因材施教、因材使用👎🏽，是輔導員應盡的義務和責任。輔導員中雖然大多已經年過半百👎🏼🐱，但是由於他們經常與學生噓寒問暖🧗🏻‍♀️，對每個學生的名字如數家珍👩🏻‍🦲，張口即來。他們主動與任課老師溝通交流，了解學生的學習情況⬅️，協助老師督促學生完成各項學習任務。他們主動向任課老師介紹本班學生的特點，詳細告知少數學習困難學生的情況，給老師有針對性地開展教學提供依據。他們深入教室檢查學生到課情況♙，主動配合老師抓好課堂管理，為老師營造一個優良的教學教育環境。他們自覺遵守太阳2輔導員住校製度，與學生吃住在一起，每晚到學生宿舍查看學生情況，手機保持二十四小時暢通，確保在第一時間學生能找到他們🤮。

正是由於汽車與機電工程系的輔導員💆‍♂️，長期堅持“四貼近”的工作法則，對學生的思想動態、行為方式，以及重點工作對象了如指掌，使得學生的管理教育工作及時做到位，起到了學生領路人的作用☺️，也使得他們成了學生的良師益友。

用愛溫暖學生滋潤學生心田

汽車與機電工程系的學生男女比例差距較大，男生約占90%，女生約占10%。男生相對於女生來說👴🏻，遇事易沖動，遇到矛盾好動怒。但是他們不畏難🤏🏿、不退縮🌱、不遺棄🚬👩🏻‍🚀，以真誠之心，真愛之心讓學生體會到大家庭的溫暖🤶🏿。他們有一句話口頭禪：“他（她）們是孩子🧑🏼‍⚖️，我們是他（她）們的家長，要像對待自己的孩子一樣對待他（她）們🕵️‍♀️，讓他（她）們感受到真愛。”

張春光老師在該系輔導員中年齡最大，他對學生看得比自己家人還重要。在他所帶過的班級中有兩位坐輪椅的殘疾學生——呂抗硬、譚軍委。他不僅自己給這兩名殘疾的學生給予特殊的關愛，而且為了方便他倆的學習🚛、生活，組織成立了同學關愛小組，給兩名殘疾學生以家的溫暖👲🏻。在張老師的關愛下🐛，他倆不僅順利地完成了學業，而且先後獲得勵誌獎學金、優秀學生等榮譽🗿。呂抗硬畢業後成功地走上了自主創業的發展道路🕵️‍♀️🤸‍♂️。當他回想起在校學習、生活中的點點滴滴時👩🏻‍🏭，滿懷深情地說：“我真的非常感謝張老師、同學們，以及太阳2領導和老師一路上的關愛與幫助♝。”在他人生最重要的時刻，讓他感受了太阳2老師和同學的愛🫴，也使得他對未來生活充滿了的信心💆🏿。另外♈️，2014年5月張春光老師的老伴突發腦溢血住院，這是正值100多名即將畢業的學生實習後返校，他為了100多名即將畢業的學生完成最後階段的學業，張老師只在老伴動手術的當天請假半天，讓學生感動不已，紛紛表示畢業離校時🙋🏿‍♂️，絕不給太阳2、老師添麻煩🎋👩‍👩‍👧。

王立新老師由於家離太阳2較遠🥷🏼，時常一個月不回家😎，和學生吃住在一起🧗🏿。有一次當王老師發現一個學生因家庭經濟困難，在冬天來臨的時因為沒錢買被子，打算就用一床席子🛷、一條夏被硬抗過冬天時，他立刻轉身回到自己的宿舍，把自己床上的褥子、墊子、被子抽出來送到學生手裏🙅🏽‍♀️👩🏻‍🍳，並告訴學生說🛗：“千萬別凍著🎼，有什麽困難跟老師說🕵🏿‍♂️，老師一定為你想法解決。”王老師到太阳2當輔導員以來，他先後為家庭貧困學生贈送兩床褥子、一張席子、三床被子🤑，以及水壺➙、臉盆等物品若幹，讓學生感受到了王老師猶如學生的父親一般。學生們說：“王老師猶如自己的長輩，把我們當作他自己的孩子一樣對待。”

馬振寶老師努力把學生宿舍打造成一個溫暖的小家庭，相互關愛，團結互助，讓學生有家的感覺，不讓一個學生因同學間的矛盾而輟學。當個別學生有輟學念頭時，他不僅自己苦口婆心的開導勸化他，而且動員班幹部和同宿舍的同學做思想工作，用自己的真情和同學的友情感化學生。2013年💇🏽‍♂️，一名學生因家庭變故，無力支付上學的費用無奈要離開太阳2時，馬老師自掏腰包資助學生，並迅速上報太阳2有關部門🪝，反映學生情況，為他申請貧困救助🛐，聯系勤工助學崗位，幫助學生解決遇到的經濟困難，用真愛打動了學生🐿，放棄了輟學的念頭🪀。

宋琳老師在學生和家長心目中有一個俗稱：“宋媽媽”🌩。“宋媽媽”這個俗稱，不僅在於她以自己的楷模行動為學生做出了好榜樣，更在於她對每一個學生心細如麻☔️，像媽媽一樣體貼入微👫🏻。寒來暑往🤩，她用瘦弱的身驅為學生忙前忙後，對學生有問必答，對學生的事放在心裏，從不遺忘👩。她每天晚上堅持到宿舍查看學生就寢情況，提醒學生不要凍著，當心著涼。當學生出現病痛時👨‍🦯‍➡️，宋老師總是給予他（她）們媽媽般的溫暖，陪著去醫院看醫生，囑咐他（她）們按時打針吃藥，還給他（她）們熬粥，關愛備至👸🏽。對於家庭貧困的學生，宋老師總是為他（她）們四處找勤工助學崗位☂️，給予他（她）們生活上的資助等等🍎。

張明富老師除了平時對學生以父親般的關愛外🔋，更關心學生是否真的能學有所成⚀👩‍👩‍👦，學有所獲🏋️。為了能使學生畢業後盡快就業，他對學生畢業前的實習倍加關註𓀈🚎。在學生實習前🗝，他深入班級、親臨宿舍✴️，逐一告知學生在實習期間可能遇到的困難，讓學生做好心理準備。在學生實習時，他不僅親自送學生到實習單位，交代註意事項，而且在學生實習期間🐌，為了了解學生實習情況𓀃，解決學生在實習期間的思想問題和實際困難👩🏼‍🦳，他奔走於太阳2和實習單位，經常看望學生❌🕚，為學生鼓勁打氣🚝，讓學生通過實習真正能學到一技之長，一技之能🙍🏽‍♀️，為學生畢業後盡快就業打下技能基礎。

愛的傳遞愛的頌歌

汽車與機電工程系輔導員隊伍的組成雖然時常變化🙎‍♂️，但他們對學生的真愛不變，一直傳遞著“愛”的能量🎻，演奏出了一曲一曲愛的頌歌🚶🏻‍♀️。

2007至今有5名輔導員分別獲得“江蘇省優秀輔導員”稱號🚅；2011年6月，系黨支部被評為江蘇省“2010年高校‘最佳黨日活動’優勝獎”🦹🏼；2011年7月系黨支部被評為徐州市教育系統先進基層黨組織🎢；2011年9月被評為徐州市師德建設先進集體🏄‍♀️；2次被評為徐州市“五四紅旗團支部”。同時🚴🏼‍♂️，先後7名輔導員16次被評為院軍訓先進指導員；1名輔導員2次被評為軍訓先進指導員標兵；3名輔導員7次被評為院招生工作先進個人；5名輔導員9次被評為院就業工作先進個人等。另外，系6次被評為就業先進單位；5次被評為軍訓先進營稱號；學生工作論文5次獲得省優秀學生工作論文成果獎；1次獲徐州市論文成果獎🐊。