蘇教高〔2023〕1號
各高校：
為認真貫徹落實習近平總書記關於深入實施科教興國和數字中國的核心要義，大力推進教育數字化戰略行動，根據《江蘇省“十四五”教育發展規劃》（蘇政辦發〔2021〕115號）、《省教育廳關於加強高校基層教學組織建設促進教學能力提升的指導意見》（蘇教高〔2022〕1號）等文件精神，推動信息技術與教育教學融合創新，加快高校教學數字化進程，促進江蘇高等教育高質量發展，特製定本意見。
一、總體要求
（一）指導思想
深入貫徹黨的二十大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，促進教育數字化轉型，遵循“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”的總要求，主動適應高等教育普及化階段的多樣化、現代化特征，推動學習革命、質量革命和高質量發展，為高標準建設教育強省提供有力支撐。
（二）總體目標
加快全省高校教育教學數字化轉型升級，聚焦需求、體現適用，簡單方便、體現好用，深度融合、師生願用。推動高校教學理念重塑、教學內容重組、教學評價重構和教學模式重建。推進優質數字化教學資源、新型數字化教學設施、先進數字化教學環境和高效數字化教學服務建設。完善保障激勵機製，加速信息技術賦能教育教學，全面推進高校教學數字化創新發展。到2025年，江蘇高校形成一批數字化教育教學的創新性、引領性成果，教學數字化水平居全國前列。到2030年，打造具有江蘇特色、國際影響的高校教學數字化創新範式，紮實推進江蘇高等教育現代化。
（三）基本原則
——堅持育人為本。全面落實立德樹人根本任務，遵循高等教育人才成長規律與教育教學規律，以學生為中心，推動信息技術與教育教學深度融合，實現全方位育人、全鏈條貫通、全時空服務，構建促進學生全面發展的高質量教育體系。
——堅持技術賦能。充分發揮信息技術引領創新、驅動轉型、塑造優勢的先導力量，面向國家戰略、面向師生需求、面向教學場景、面向未來發展，探索虛實融合的教育教學新形態。
——堅持共建共享。加強數字化教學資源和環境的開放建設，健全數字化教學支持服務體系和教學質量評價體系，打破“信息孤島”，搭建“立交橋”，建立校內外協同合作的教育教學數字化共建共享機製。
——堅持特色創新。突出高校學科專業優勢，借鑒國內外數字化教育教學先進經驗，探索教育教學數字化轉型升級新路徑，推動區域數字經濟發展，打造具有江蘇特色的教學數字化新高地。
二、主要任務
（一）推進信息技術與教育教學深度融合
1. 加快教育教學數字化轉型。高校要將信息技術與教育教學融合創新納入太阳2整體發展規劃，積極探索數字化教育教學新理念，推動多部門聯動，形成數字化教育教學合力。充分發揮信息技術在推動思政課程與課程思政建設中的作用，助力“三全育人”。
2. 創新數字化教學模式方法。拓展教學時空，探索虛實融合空間中體驗式、探究式、合作式、互動式、混合式等教學新模式。促進信息技術支撐下的教學內容、教學方法和教學流程創新。
3. 提升教師數字化教學能力。構建太阳2、院（系）、基層教學組織三級聯動的體系，不斷提升教師數字化教學能力和水平。積極探索“智能+”時代新型基層教學組織建設，完善建設標準、建設路徑和運行模式。創新教師數字化教學能力研訓內容和形式，推動教學數字化改革研究和教學賽事活動拓展。
（二）提升學生數字化學習能力與素養
1. 提升學生數字化學習能力。培養和激發學生數字化學習力、適應力與創造力。鼓勵學生選用合適的數字工具、平臺和資源，創新適應數字社會的學習方式。依托數字化平臺，提高大學生創新創業能力。
2. 加強數字領域專業人才培養。加強信息技術相關領域新興、交叉學科專業建設，創新數字人才培養模式，以一流專業建設帶動德才兼備的復合型高端數字人才培養。
3. 培養學生數字化學習行為與規範。加強學生網絡倫理道德教育，深化誠信建設，增強學生知識產權、網絡安全和隱私保護意識，培養數字化環境下學生良好的道德倫理意識和行為規範。
（三）豐富數字化教學平臺資源
1. 豐富優質數字化教學資源供給。升級改造線上、線下、線上線下混合式、虛擬仿真實驗教學、社會實踐等課程，加快建設數字教材、試題庫、案例庫、素材庫等教學資源。嚴把政治關、學術關、質量關，確保技術質量標準和規範要求。建立數字化教學資源及時更新和補充機製，體現學科專業新發展以及行業新知識、新技術、新標準和新成果。
2. 打造數字化教學資源應用平臺。統一資源建設標準，打通各類平臺，對教學資源和數據進行智能化管理和應用，實現覆蓋教學全過程、全場景的伴隨式數據采集和智能分析，推動教學精準幹預、資源智能推薦、學業自動評測。
3. 推進數字化教學資源共建共享。鼓勵高校充分發揮一流專業、一流課程、教學名師等示範引領作用，通過自建、整合、征集和引進等方式，探索多主體參與、多渠道供給、多形式應用的數字化教學資源共建共享。基本建成覆蓋各學科專業的優質數字化教學資源庫，促進學分互認。
（四）完善數字化教學評價機製
1. 構建數字化教學評價模式。充分利用大數據，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，提高教學評價的科學性、專業性、客觀性，構建以學生綜合能力發展為導向的數字化教與學評價反饋機製和持續改進機製。
2. 創新數字化教學評價手段。深化教學行為數據的伴隨式采集，綜合分析教與學全過程數據，持續改進教學方法。建立長周期、跨場域、多維度的學生畫像，精準測評學生的認知結構、能力傾向和個性特征等，開展針對性、差異化指導。
3. 加強數字化教學評價應用。充分發揮數字化教學評價的引導、評定、診斷、調控與改進作用。以評促學，運用數字化精準分析進行學業預警和學業幫扶，促進學生健康成長。以評促教，運用大數據分析技術開展教師教學診斷和咨詢，對教學行為和策略進行及時調整與優化。推動高校將數字化教學評價結果作為專業評價、課程評價、基層教學組織建設和教師綜合評價等重要內容。
（五）夯實數字化教學支撐基礎
1. 創建優質高效的數字化教學環境。面向用戶體驗，創新數字化教學技術，搭建優質高效的智慧教室、虛擬實驗實訓室、智能實踐基地等數字化教育教學環境。創設數字化、智能化學習環境，探索基於新技術的沉浸式體驗學習模式。支持師生互動、學習情境感知和自適應教學服務。
2. 構建高速便捷的教學新基建。構建高速率、大容量、高效率的高校教學骨幹網絡，推進多網融合的校園基礎網絡教學環境建設。推進綠色、便捷、集約的教育教學大數據中心和多雲模式建設。積極利用5G、人工智能、區塊鏈、雲計算、大數據、元宇宙等新興技術，拓展教學服務場景。
3. 完善安全規範的數字化保障。規範數據建設標準，加大數據分析力度、提升數據應用的深度、效度和安全性，提供及時、全面、精準的數據支持。建立健全信息內容、數據、網絡、運行服務等安全管理製度和防護體系。
（六）加強數字化教學支持服務
1. 建立數字化教學支持保障。推動高校加強教學數字化相關職能部門建設，科學規劃，健全面向數字化教學全過程的組織管理和保障服務機製。建立一支能為師生提供教學設計、數字化資源建設、平臺維護、學習分析等支持服務的專業化隊伍。
2. 改進數字化教學服務質量。為教師提供數字化學情分析，數字化教學設計，數字化教學實施，數字化學業評價，數字化協同育人等教學支持服務。為學生提供數字化學習的指引、輔導、檢測等學習支持服務。加強對支持服務效果的評價和反饋。
3. 提升數字化教學管理水平。推動數據驅動下的教育教學管理和決策，完善教務管理、教學資源管理和教學過程管理平臺，實現教學管理的精準化和高效化，提升高校數字治理能力。
三、保障措施
（一）加強組織領導
進一步加強統籌協調，健全教學數字化宏觀指導和管理職能，建立江蘇省高校教學數字化專家指導委員會，提供研究、評估和決策等政策咨詢。積極構建政府、高校、行業企業、社會多元協作的數字化產教融合創新平臺。高校要結合本校實際建立多部門聯動的工作機製和運行管理機製，製定實施細則，推進教學數字化長效運行。
（二）加強條件保障
充分利用國家和省智慧教育公共服務平臺等資源，拓展資源共享空間。充分發揮江蘇省高等太阳2教育信息化研究會等學術組織的作用，完善江蘇高校教師教學能力建設“雲書院”、江蘇高等繼續教育“一平臺兩系統”等平臺建設。高校要加大教學數字化經費投入，營造創新合作的教學數字化文化氛圍。
（三）加強安全保障
強化教學數字化過程監管，加強對用戶身份、課程訪問、學習行為等數據的管理和監督。要切實承擔保障網絡、信息、數據和運行服務安全的主體責任，嚴格遵守和執行國家信息安全等級保護和數據安全保密製度等規範要求，建立全方位安全保障體系。
江蘇高校數字化教學基本規範.docx省教育廳
2023年1月13日
